精品课程
一、省级精品课程:《设计素描》课程建设申请表
上饶职业技术学院精品课程建设立项
申报表
                课程名称                设计 素 描            
                所属专业大类名称艺术设计传媒大类
                所属专业类名称艺术设计类
                所属专业名称         装潢艺术设计专业          
                课程负责人               高  爱 贤               
                所属教学部门      上饶职业技术学院艺术系        
                申报日期              2011年4月16日          
上饶职业技术学院教务处制
二零一零年三月


填 写 要 求
一、     以word文档格式如实填写各项。
二、     表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
三、     涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在“其他说明”栏中注明。
四、     除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。
五、     本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在“其他说明”栏中注明。


1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓 名
高爱贤
性别
出生
年月

最终
学历
本科
专业技
术职务
讲师
电 话

学 位
学士
职业资
格证书
高校教师
传 真

所在
院系
上饶职业技术学院艺术系

E-mail

gaoaixian@163.com
通信地址(邮编)
上饶职业技术学院艺术系(334109)
教学与技术专长
美术、艺术设计
工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1992、9―2000、9   上饶县枫岭头镇中心小学初中班  美术专业教师
2000、9―2003、7   江西省文艺学校上饶分校        美术专业教师
2003、9―至今      上饶职业技术学院艺术系        艺术设计专业教师
2008、9―至今      上饶职业技术学院艺术系        副主任
2010、3―至今      上饶市瀚云装饰工程有限公司    设计部门经理
1-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程
2006、9―2007、1    设计素描、6学时/周、06装潢一班、20人
2007、3―2007、7    设计素描、6学时/周、06装潢一班、20人
2007、9―2008、1    设计素描、6学时/周、07装潢一班、22人
2008、3―2008、7    设计素描、6学时/周、07装潢一班、22人
2008、9―2009、1    设计素描、6学时/周、08装潢班、30人
2009、3―2009、7    设计素描、6学时/周、08装潢班、30人
2009、9―2010、1    设计素描、6学时/周、09装潢班、26人
2010、3―2010、7    设计素描、6学时/周、09装潢班、26人
2010、9―2011、1    设计素描、6学时/周、10服装班、10人
设计透视(上)、2学时/周、09装潢班、26人
2011、3―至今       设计透视(下)、2学时/周、09装潢班、26人
广告设计、2学时/周、09装潢班、26人
教学研究课题:
参与主研省级教育教学研究课题:《校园和谐文化建设研究》,2008年至2011年。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文:
课程负责人,系江西省美术家协会会员,从事素描教学近二十年,工作敬业、观念超前,作品多次参加并入选省市级绘画展览,获得大奖,受到师生普遍的赞誉。近期发表部分论著如下:
1、论文:试析油画艺术中的色彩对比,《剑南文学》期刊,2011、1,第一作者;
2、论文:素描的艺术处理方法探析, 《东京文学》期刊,2011、2 ,第一作者;
3、参与编写21世纪高职高专艺术设计类专业规划教材:《设计素描》,担任编委,北京出版集团公司北京出版社;
4、参与编写21世纪艺术设计专业规划教材:《素描基础》,担任副主编,北京工艺美术出版社;
5、参与编写21世纪艺术设计专业规划教材:《色彩基础》,担任编委,北京工艺美术出版社。
获得的教学表彰/奖励:
2009年评为上饶职业技术学院学术委员会会员;
2011年评为上饶职业技术学院双师型教师、骨干教师。
1-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果
多年来一直从事专业基础课教学(如素描、设计素描、色彩、平面构成等课程),为了将素描教学与设计教学紧密结合,还承担过设计透视、广告设计、包装设计等课程教学,指导过课程组的毕业设计。在教学中总结出“大容量教学法”、“素描基础造型三段六步训练法”。积极组织研究课程的“主题式教学”、“工作室制教学”,并进行实验。积累了丰富的教学经验,“教中研、研中学、教中学、学中教”是多年来一贯的教学特色。










2.主讲教师情况⑴
2⑵-1
基本
信息
姓 名
罗来兵
性 别
出生年月

最终
学历
本科
专业技
术职务
助讲
电 话

学 位
学士
职业资
格证书
高校教师
传 真

所在
院系
上饶职业技术学院艺术系

E-mail

LLB0609@163.com
通信地址(邮编)
上饶职业技术学院艺术系
教学与技术专长
艺术设计、油画
工作简历
1998、9―2003、7    江西省文艺学校上饶分校      美术专业教师
2003、9―至今       上饶职业技术学院艺术系      艺术设计专业教师
2010、9―至今       上饶职业技术学院艺术系      副主任
2010、3―至今       上饶瀚云装饰工程有限公司    总经理
2⑵-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程
2006、9―2007、1    设计素描、6学时/周、06装潢二班、23人
2007、3―2007、7    设计素描、6学时/周、06装潢二班、23人
2007、9―2008、1    设计素描、6学时/周、07装潢二班、28人
2008、3―2008、7    设计素描、6学时/周、07装潢二班、28人
2008、9―2009、1    设计素描、6学时/周、07装潢二班、28人
2009、3―2009、7    设计素描、6学时/周、07装潢二班、28人
2009、9―2010、1    设计色彩、6学时/周、09装潢班、26人
2⑵-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目
2008年8月份作为培训教师参与江西省中等职业学校骨干教师省级培训;









2. 主讲教师情况⑵
2⑴-1
基本
信息
姓 名
徐传友
性 别
出生
年月

最终
学历
本科
专业技
术职务
讲师
电 话

学 位
学士
职业资
格证书
高校教师
传 真

所在
院系
上饶职业技术学院艺术系

E-mail

1445474602@qq.com
通信地址(邮编)
上饶职业技术学院艺术系
教学与技术专长
国画、素描
工作简历
2000.9―2003.7  江西省文艺学校上饶分校      美术专业教师
2003.9―至今    上饶职业技术学院艺术系      艺术设计专业教师
2010.9―2011.8  海南某建筑公司从事设计工作
2006.3~至今    上饶市美术家协会             秘书长
2⑴-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程
2006、9―2007、1    设计色彩、6学时/周、06装潢一班、20人
2007、3―2007、7    国画、6学时/周、06装潢一班、20人
2007、9―2008、1    设计色彩、6学时/周、07装潢一班、22人
2008、3―2008、7    国画、6学时/周、07装潢一班、22人
2008、9―2009、1    平面构成、4学时/周、08装潢班、30人
2009、3―2009、7    色彩构成、4学时/周、08装潢班、30人
2009、9―2010、1    平面构成、6学时/周、09装潢班、26人
2010、3―2010、7    国画、6学时/周、09装潢班、26人
2011、3―至今       设计素描、12学时/周、10装潢班、39人
设计素描、4学时/周、09装潢班、26人
近五年获得的教学表彰
1、2006年7月  作品《山水》   获建国五十五周年上饶市美术、书法、摄影作品展二等奖;
2、2006年10月  作品《高山流水》  入选闽浙赣皖四省四市第三届民间艺术节书画作品展;
3、2006年10月  作品《山水》      参加第五届中国竹文化节书画精品展;
4、2009年12月   作品《云锁峡江》   参加“春天的希望”迎新年上饶精品画展
5、2009年7月  作品《醉秋》       获“第十三届江西省美术作品展”优秀奖;
2⑴-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目
2007年8月份作为培训教师参与江西省中等职业学校骨干教师省级培训;









2. 主讲教师情况(3)
2⑷-1
基本
信息
姓 名
叶舞
性 别
出生
年月

最终
学历
本科
专业技
术职务
讲师
电 话

学 位
学士
职业资
格证书
高校教师
传 真

所在
院系
上饶职业技术学院艺术系

E-mail


通信地址(邮编)
上饶职业技术学院艺术系
教学与技术专长
艺术设计
工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
2006/9―至今       上饶职业技术学院   从事装潢相关课程教学
2⑷-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程
2006、9―2007、1    设计色彩、6学时/周、06装潢二班、23人
2007、3―2007、7    广告设计、6学时/周、06装潢二班、23人
2007、9―2008、1    设计色彩、6学时/周、07装潢二班、28人
2008、3―2008、7    字体设计、6学时/周、07装潢二班、28人
2008、9―2009、1    图案、4学时/周、08装潢班、30人
2009、3―2009、7    立体构成、4学时/周、08装潢班、30人
2009、9―2010、1    图案、6学时/周、09装潢班、26人
2010、3―2010、7    广告设计、6学时/周、09装潢班、26人
2011、3―至今       设计素描、12学时/周、10装潢班、39人
室内设计、4学时/周、09装潢班、26人
近五年获得的教学表彰
1、2006年5月  入选“江西省第四界青年美术作品展”
2、2006年6月  参加“江西省高等教育学会办公室管理专业委员会会徽标志设计”
3、2007年5月  获“首届江西省女美术家设计作品展”二等奖
2⑷-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目
2007年8月份作为培训教师参与江西省中等职业学校骨干教师省级培训;









2. 主讲教师情况⑷
1-1
基本
信息
姓 名
王珏黉
性别
出生
年月

最终
学历
大学本科
专业技
术职务
助教
电 话

学 位
文学学士
职业资
格证书
高校教师
传 真

所在
院系
上饶职业技术学院艺术系

E-mail

87478750@qq.com
通信地址(邮编)
上饶职业技术学院艺术系(334109)
教学与技术专长
装潢相关课程 工业设计相关课程
工作简历
2006/9―至今       上饶职业技术学院   从事装潢相关课程教学
1-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程
2007、9―2008、1        设计素描、6节/周、07级装潢班、26人
                        家具设计、2节/周 、06级装潢一班、20人
2008、2―2008、6        广告设计、2节/周、06级装潢二班、28人
2008、9―2009、1        设计史、2节/周、06级装潢一班、20人
                        家具设计、2节/周、07级装潢班、26人
                        Auto CAD、4节/周、07级装潢班、26人
                        字体设计、2节/周、08级装潢班、30人
2009、1―2009、6        广告设计、2节/周、07级装潢班、26人
2009、9―2010、1        家具设计、2节/周、08级装潢班、30人
                        Auto CAD、4节/周、08级装潢班、30人
                        字体设计、2节/周、09级装潢班、26人
2010、2―2010、6        素描、4节/周、08级装潢班、30人
                        广告设计、2节/周、08级装潢班、30人
                       色彩、4节/周、09级装潢班、29人
承担的实践性教学
《设计素描》   07级装潢设计专业
《Auto CAD》   07级装潢设计专业
《Auto CAD》   08级装潢设计专业
《设计素描》   08级装潢设计专业
《色彩》       09级服装设计专业
近五年发表的教改教研论文:
(1)“关于庭院环境中户外家具设计的理性思考”, 老区建设,2009,(8):291.    
1-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目
2007年8月份作为培训教师参与江西省中等职业学校骨干教师省级培训;










3. 教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含
兼职
教师
序号
姓 名
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
专业
领域
在课程教学中承担的
任务
兼职教师在行业企业中所任职务
1
高爱贤

讲师
中级
美术教育
专业基础课

2
罗来兵

讲师
初级
美术教育
专业基础课

3
徐传友

讲师
中级
美术教育
专业基础课

4
叶舞

讲师
中级
艺术设计
专业基础课

5
王珏黉

讲师
初级
艺术设计
专业基础课

6
周龙

讲师
初级
美术教育
专业基础课

7
戎霞

讲师
初级
美术教育
专业基础课

8
张晨

助讲
初级
艺术设计
专业基础课

9
孙成琳

助讲
初级
美术教育
专业基础课

3-2
教学队伍整体
结构
“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构
1、设计素描课程组在教学实践中不断探索,组成设计素描教学工作组,形成一个实体式的教学团队,共同承诺教学质量。采用集体备课,一人主讲,多人辅导的形式来完成教学任务。
2、课程组已经形成结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。教学团队中,讲师7人,助教2人;在年龄方面,呈四十、三十、二十岁的阶梯分布,平均年龄30岁,30-39岁4人,30岁以下5人;教师均毕业于全国不同的艺术类本科高校、学缘构成合理、师资配置恰当,学院骨干教师1人,双师素质教师4人,常年在本行业企业任高管3人;课程组教师多年来一直处于稳定状态。
本课题组5位主讲教师教学经历:
高爱贤1992―2011,教龄19年;
徐传友1992―2011,教龄19年;
罗来兵1998―2011,教龄13年;
叶  舞2006―2011,教龄5年;
王珏黉2006―2011,教龄5年;
      3、中青年教师的培养纳入规划中,学历培养与课程培训相结合,教学研究与学术考
察相结合。自有教学系以来,七名教师了江西省骨干教师的培训。制定教学纲要、编写教案、讲义、教材。课程组老师多为省市级美协会员,大量美术作品参加国家级、省级、市级美展。
在省级美展中,多人次获得金奖与银奖。每年将安排一名老师定期进行社会实践,不断丰
富与提高教学经验。
3-3
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);主持或参与的技术开发、技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益。
1、设计素描课程组以“发展个性、倡导创新”为教学理念,将设计素描与色彩造型相融合,将设计素描与设计基础专业设计相融合。在设计素描的“概念认知,方法体验、能力培养”方面积极尝试教学内容与形式方面的创意,受到行内外的赞誉。
 2、课程组教研活动另一个特点是:组织教师积极进行美术创作,以创作促教研、以教研推动教学改革。每年的四月积极轮流组织专业老师赴野外采风、写生、创作,提高教学水准,再反作用于学生教学中。
3、教研与科研相结合,成果显著。在教学体制上,2012年将在全校率先进行学分制改革的探讨;在教学组织形式上,进行了工作室改革实验;在教学方法上,积极推行“主题式教学”。课题组多次集中研讨,准备教学器具、制定教学研究、教学改革方案,在学校大力支持下,完成一定的教学实验工作。在积极的实验中,不断研究与总结。
近年来,课程组教学研究成果:
(1)、高爱贤:承担的教学改革项目,《校园和谐文化建设研究》(2008―2011年省级教育教学研究课题);
(2)、高爱贤:论文,素描的艺术处理方法探析,《东京文学》杂志,2011.2;
(3)、高爱贤:论文,试析油画艺术中的色彩对比,《剑南文学》杂志,2011.1;
(4)、张晨:论文,室内设计的空间艺术性探究,《东京文学》杂志,2011.2;
(5)、论文:关于庭院环境中户外家具设计的理性思考,《老区建设》杂志,2009 ;
(6)、高爱贤:参与编写21世纪艺术设计专业规划教材,《素描基础》,北京工艺美术出版社;
(7)、高爱贤:参与编写21世纪艺术设计专业规划教材:《色彩基础》,北京工艺美术出版社;
(8)、高爱贤:参与编写21世纪艺术设计专业规划教材:《设计素描》,北京出版社。
(9)、高爱贤:论文,音乐和美术的融会贯通之关系探析,《教育科研》杂志,2011.4;
4、本课程组成员除了高质量地完成教学任务之外,还积极投身于专业建设和教学改革,把教学参与到行业和企业的技术开发、服务项目,2010年初在学院的支持下,开办了上饶瀚云装饰工程有限公司,取得了一定的成效,为课程今后健康持续的发展以及学生的就业经历打下了稳固的基础。
3-4
师资
培养
近五年师资培养情况(包括职教理论水平、专业技术水平提高,教学能力、职业能力培养等)
1、培养目标:艺术系始终把加强师资队伍建设列为专业建设中的首要任务,认真贯彻学院相关文件精神,制定了《2006-2010年师资队伍建设计划》、《2011-2015年师资队伍建设计划》等相关政策,2006年至今,教师培训计划落实具体。五年内专职教师数量要控制在 25 人以内(目前 20 人),师资队伍形成梯队结构,专业合理; 40 岁以下教师硕士、(或双学历)达到 30% ,“双师型”教师要达到 60% 以上,骨干教师达到30%,每个专业均有专业带头人。
2 、基本途径
我系师资队伍建设主要是通过培养与引进,建立竞争机制,优化师资队伍结构,主要从国内高校毕业生中引进高学历、高职称的学科专业带头人和学术带头人;同时通过对本系现有教师攻读硕士的培养提高教师队伍的学历层次;根据具体情况,建立切实可行的激励竞争机制,进而优化师资队伍。
3 、具体措施
( 1 )、提高认识,转变观念
学院将进一步深入开展教育思想大讨论活动,尤其是高职教育的认识,增强自身的紧迫感、责任感和使命感,实行高职教育服务于地方经济发展的观念。
( 2 )、加强制度建设,依法治教,依法管理
逐步建立教师培养、培训、考核、晋升、聘任、使用、管理等制度,采取切实措施,积极探索并制定科学、有效、可行的教师考核指标体系和考核办法,使考核工作规范化、制度化、科学化。考核结果作为教师聘任、晋升、奖惩的依据。
( 3 )、积极培养学科带头人和骨干教师
优先重点培养对象出国进修、申报课题、参加学术会议、从事合作研究等,鼓励他们尽快脱颖而出。对他们所申请到的各级各类课题,学院将按照规定给予课题经费资助。
( 4 )、采取顶岗实践的方式,加强 “ 双师 ” 型教师队伍建设
每年有计划轮流选派1 ― 2名青年教师到相应企业的专业岗位上锻炼实践,如广告公司、装饰公司等。通过顶岗实践,取得相应的技术资格证书。
( 5 )、加强管理,建立一支稳定的兼职教师队伍
根据艺术设计专业某些课程的需要,学院将在本校或其它学校以及当地广告公司、装饰公司聘用专业教师及专业技术人员为学院的兼职教师,以加强该专业的师资力量。为保证教学质量,学院要求兼职教师严格遵守学院的教学管理规章制度,接受教学质量监控和评估。


4.课程设置
4-1课程性质与作用
1 、课程性质:
设计素描是艺术设计专业的必修课,是造型基础课的主干课之一。它是所有专业课的造型和创新思维培养的开始。从传统意义上来看,那些被业内人士广泛认可的绘画素描教学的作用,在设计专业的素描教学中也同样存在,然而,偏执于绘画技能训练而广耗时光的做法,已经与今天的设计教学的改革和演进显得不合时宜。因此,在吸取传统素描教学中最有直接效果的教学思想和手段的基础上,借鉴国内外这几年来业已行之有效的教学经验,我们广泛开展了属于设计行业自己的造型和创意的基础素描课程教学与实践研究,并已取得了阶段性的成果。
实践说明,设计素描不仅是脑、眼、手相互协调配合对物象全方位的表现,也更注重所视、所成、所悟的形式语言表达,正是这一特征,使得设计素描这一基本概念得到了最大的延伸与扩展。它涉及艺术设计的各个领域,并奠定了艺术设计专业的造型创意的坚实基础。
2 、课程作用:
在相当长的时间里,素描教学在设计教学领域的存废问题一直是争论的焦点之一。然而实践证明:单纯的设计虽然可以做到很科学,但却很难使人们得到美的视觉享受,因为设计的艺术性往往融合在设计作品当中,在这一点上,它是有着很强的实用性的。这一艺术性,除了有理论的培养外,其对造型语言的组织与表现,绝大部分都是由设计素描教学来启蒙的。它的作用已经得到了业内人士的广泛赞同。首先,它能调动和激发学生的智力与非智力因素,使学生的心智得到启迪,并培养学生视觉敏锐的感受能力与反应能力;其次,设计素描能够培养学生大脑对视觉信息的接受、记忆、分析、理解,转化和结构重组的能力;再次,它能培养学生双手对接受视觉信息和大脑指令后的表达能力。
随着人类视觉和思维的进化,科学技术的进步,设计素描还有一个作用正在日益凸显出来,那就是素描在二维空间中再现三维的基础上,再现四维、五维的空间,再现想象中的形象和未见过的事物。换句话说,设计素描对创造性思维的表达作用正在逐步扩大。
由此可见,设计素描作为一种视觉艺术,它对创造性思维的作用正在日益受到艺术研究专家的关注,同时它的存废问题也就有了比较广泛认可的肯定答案。
4-2课程设计的理念与思路
1 、课程设计的理念 :
设计素描作为专业基础课程,从总体上来说是解决理论、观念和创造力方面的问题,因此在进行课程设计时,我们所遵循的理念就是要对学生进行美学能力训练、技术层面的表现力训练以及想象力和创造力的提高,其中最为重要的是创新能力的培养。在课程设计中,建立以平面――立体――空间专业领域的设计素描大平台,从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。同时,重新定位素描教学的目标,坚持寓表现技能、美学素养于创造性思维教育之中的教学理念,跳出传统的绘画素描框架,进入设计素描状态,掌握设计、企业、生产所需要的造型要素。
2 、课程设计的思路 :
( 1 )整合课程内容,构建以实践为主渠道的教学体系。本课程以“结构素描、精微素描和创意素描”为主要内容,以实践教学为主,课程内容体系构成一个包含“从平面到立体再到空间”的能力结构训练系统,设定课题总目标与子目标,并分别与相关专业与相关课程对应。
( 2 )运用“课题式教学模式”、设置动态化的课题方案,采用弹性、动态化的课题设置激发学生的主动性和创造性。以“课题”的方式重新整合与提取课程的知识体系与能力结构,以能力培养为主线,把知识传授、能力培养和素质教育融为一体。
( 3 )设置教学工作室,建立教学质量保障机制。在教学工作室中对设计素描课程展开各种教学实验,并与教研、科研紧密联系,有利于教师不断将教研、科研成果,特别是最新研究成果应用于教学内容之中。促进教师和学生的积极性和主动性。
( 4 )以推动学科建设为目的,不断总结和完善教学内容更新的思路,不断学习其它先进的研究成果来丰富教学内容,使设计素描课程内容始终处于开放的、不断完善的良性状态。
( 5 )在教学工作室中,采取个别辅导、分组教学、交流研讨等多种手段,激发学生学习的主动性。让学生学会发现问题、研究问题,并能独立解决问题。不定期地举办小型研讨、课题讲座、作品展览等教学活动,努力营造一种开放式的多元化学术氛围。


5.教学内容
5-1 教学内容的针对性与适用性
设计素描课本身就是一个以造型与创意为主的实践性很强的技能训练课 。但在此基础上我们进一步拓宽实践的渠道 ,利用自身实践性很强的特点深化解决问题的方法。采取各种丰富多彩的实践活动,如设计概念体验练习,设定技能作业,开展各种比赛与展览。在概念与课题中提出和拟定问题,在方法体验中发现问题,在技能作业中分析问题,在研讨与交流中解决问题。经过实践的磨练,学生的设计思维能力大大增强。
5-2 教学内容的组织与安排
1、设计素描教学内容以课题训练为线索,分为三个阶段 17 个课题。
    第一阶段为概念认知阶段(理论篇),第二阶段为方法体验阶段(方法篇),第三阶段为能力培养阶段(运用篇)。三个阶段融知识、素质、能力于一体,每个阶段各有所侧重。
    2、在教学环节上,运用课外收集资料与课内收集资料相结合,课内展示与课外观赏相结合,课内研讨与课外交流相结合,课内练习与课外作业相结合的方式,扩大教学内容的含量。
    3、在教学的同时,潜移默化教育学生向老师、同学们学习;向自然、向艺术学习,求真、求善、求美。
5-3 教学内容的具体表现形式
1、课程定位。
概括起来说,设计素描是所有设计类专业的基础课。传统观念认为素描是造型基础,而我们认为设计素描是设计造型与创意的基础,旨在培养学生的设计能力、素质和观念,形成具有创新意识的设计思维、语言和表达方法。
2、改革教学体系,使教学内容新颖、含量加大。
课程组建立三个教学内容体系:
一是概念认知体系
以素描、设计、设计素描为基本概念骨架,扩展相关设计、造型、创意概念,在师生相互研讨中,形成设计素描的新观念;
二是思维方法的体验体系
以物象形体图形符号为基本骨架,构成四个方面的思维体验:图形逻辑关系的体验、造型过程逻辑的体验、语言文法逻辑的体验、形式美逻辑的体验;
三是表达能力的实践体系
这是设计素描教学内容的核心体系。它的构成方法是以结构为切入点,以质、光、色为手段,以创意为主体构建现代化的设计素描教学体系。主要建构了以现代主义绘画为蓝本的创意体系,即:夸张与变形、简化与抽象、想象与超现实。现代主义是绘画与设计的临界点。抓住这个临界点设计素描的体系就会形成学生从素描走向设计的桥梁。从古典到现代,从绘画到设计,从造型到创意,无形中扩大了教学内容的含量。
3 、新的教学与教改成果不断充实教学内容。
课程组先后研究了国内艺术设计类院校的素描教学内容体系,将图形创意、构成艺术、综合材料、创意素描等内容及时纳入教学体系之中,极大丰富了素描教学的内涵。
    4 、三个关系”的处理:
    关于基础性与先进性的关系:“以基础性为根,先进性为本”。在构建任何一个新的教学体系时,首先建立一个基础性的体系模式,然后将其分解重构,纳入新的内容元素,适应新的教学观念与思想。
    关于经典与现代的关系:以经典与现代的结合点为坐标点,形成教学内容发展的曲线。如:创意素描三大形成:从简化到抽象,从夸张到变形,从想象到超现实。
关于本课程与相关课程关系:任何一门课程都具有独立性与联系性。独立性是理论的需要,联系性是实践的需要。我们将设计素描与专业基础课与专业设计最大限度的综合,以利于学生学习与实践中的能力迁移。 如:
图形设计:物象 图形 符号 数字 计算机
构 成:具象 抽象 构成
综合材料:工具 材料 技法 肌理 质感
线 描:线描 书法 字体 抽象
6.教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
 设计素描作为高职装潢艺术设计专业教学中的一门基础课程,是培养和发展学生造型能力和设计思维的源头。然而目前,许多装潢艺术设计专业的素描训练却不能够很好地衔接相关设计课程,导致学生的观念失位与兴趣淡漠。作为教学者所能做的,是尽快缩短专业新生与建筑课程的距离,利用合适的素描教学来引导学生关注最基本的造型要素,并激励其对图形语言做进一步探究。因此, 高职装潢艺术设计专业必须改变传统的美术教学模式,要设计与创新,以适应现代设计业的发展。就设计素描的性质而言,需在提升学生造型表达能力的同时,让他们将思维创新过程中所形成的视觉预想,用最简练的“素描”方式准确地表达出来。
  一、特点分析与观念反思
  设计素描与绘画素描在造型功能、造型思维、造型方法上有很大差异,尤其是观察手段与实践步骤、构图安排与细节表现等诸多方面,而这些在高职装潢艺术设计专业的美术基础课程中往往被忽视了。究其原因,一是设计素描课程在我国起步较晚,而在高职院校中的发展就更滞后了;二是高职院校的素描基础课教师多来自于专业的美术学院,在与专业实训目标的接轨上需要磨合。
  设计素描是, 绘画艺术与工程, , 技术相结合的新型交叉学科,它在提升设计项目的文化品位、科技附加值、市场收益方面具有重要意义。现代心理学认为,科学实证与艺术想象并不矛盾。阿恩海姆强调:“一切知觉都包含着思维,一切推理都包含着直觉,一切观察中都包含着创造。”要开掘高职装潢艺术设计专业学生的形象思维潜质,关键是采取行之有效的素描教学方法,并在观念和模式上认真研究、积极探索。
  二、策略建构与模式创新
  在具体的教学实践中笔者发现,许多高职学生在写生时,往往过分注意局部的刻画,而不敢大胆处理细节部分,因此无法概括地表现出形体透视关系。如果一个建筑师解决不了这个问题,他的作品就不可能具有深度和动感。根据在高职院校任教的经验及高职院校的具体情况,笔者探索出将各种训练形态相结合的互动教学模式:
  (一)注重培育整体观念
 在教学中,把可视的几何线框模型与石膏形体相结合,引导学生画出那些被遮挡的、“看不见”的、连贯的内在结构和外部轮廓,要求其鲜明而准确地把握空间形体结构、比例,做到富有张力。 在教学中,应尽量突出高职学生实践能力上的优势。
(二)注重分析结构规律
  设计素描作为造型的基础课,主要用以培养学生的图形意识、构成意识、创造意识、表现意识及其基本观念。在这其中,要着力突出的核心关系是物体对象的结构关系,即构成形态与组合方式。为了在画面上阐明该问题,必须要剔除某些非典型性的细节。  
 (三)注重练习创意素描
  高职装潢艺术设计专业素描训练的要务,就是培养和提升学生的形体解构与重构能力,使学生能够将千姿百态的具体对象转化成简约的组合形态。经过几年的创意素描教学实践,学生对形体的观察能力、塑造能力,对结构的解析能力、构造能力会有明显的提高。
  随着设计领域的细分化和设计手段的多元化,设计素描观念亦在不断地发展与变迁。高职院校的素描课程,必须适应现代设计行业的发展,努力创建专业基础教育新格局。作为教学者,应通过更为行之有效的方法和途径,努力培养学生的设计意识,挖掘其创新潜能,开拓其思维空间,使素描教学观念不断完善和深入。
6-2多种教学方法的运用
1、每个学期,课程组都要拟定教研课题,探索教学方法。集中研讨综合性与互动性教学。课程组将设计素描教学体系重要研究的教学课题,以师生互动式教学方法进行教学,学生思想活跃,作画积极性高,作品受到校内外专家极高的评价 。许多学生的创意素描效果出乎意料。
    2、对学生能力的考察,从概念的认知、方法与规律的体验、能力的培养三个方面着手。教师编出理论思考题、技能强化练习题与综合练习题,对学生的素质能力进行全面考核。成绩评定采取集体评定,教、考相对分离。对学生与教师的潜能发挥有一定的促进作用。
6-3现代教学技术手段的应用
多年来,随着计算机技术的不断发展和普及,将投影仪、电视机、录音机、 VCD 等多种声像设备融为一体的多媒体教学,逐渐成为现在主要的教学手段。任课教师均能够熟练地掌握这种现代化教学设备。多媒体教学不仅大大节省了传统课堂教学写板书的时间,而且使学生获得大量的图象信息,开拓了学生的视野,活跃学生的思维,激发学生的想象力,吸引学生的注意力,使课堂讲授效果得到了很大提高。不仅如此,多媒体教学课件制作的过程,是一个再创作的过程。它能够体现教师的计算机应用的技术水平和资料选材的眼光,以及最终资料整合的整体艺术效果。因而,教学课件制作也提高了教师的综合素质。同时,课程组也注意到,多媒体只是一种“辅助”教学手段,只能以此为工具,使之更好地进行教学活动。
6-4网络教学资源和硬件环境
1 、多媒体教学方式和传统教学方式相结合
多媒体教学是现代教育技术发展的一个重要内容,为课堂教学提供了活力,但不能代替教师,教师的水平永远在教学中处于主导地位,因此要合理选择和应用多媒体课件使两者有机结合,根据课程内容,知识点来发挥两者各自的优点,达到互补。
2 、自制多媒体课件与传统教材、参考资料相结合
利用最新计算机技术自制多媒体课件,并参考兄弟院校制作的多媒体课件,提高课件的信息量和可观赏性,达到提高学生的学习积极性和学习效率的目的。
7.实践条件
7-1校内实训设备与实训环境
1、设计素描教学相关场所有:理论讲授与作品赏析有媒体教室,隶属理论教学区。技法练习与学生作业有 4个画室(教学工作室),每室 20-25 人,共容纳 100 人左右,此为写生教学区。有美术展览室,展示学生习作,供学生参观与交流。此外,还有专门的美术展厅及静物陈列室,每个画室(教学工作室)设有模特、静物坐台,画架,地灯等配套写生用具。
    2 、由于采取教学工作室制度进行教学,学生学习、教师教学相互开放。在专题教学时,采取一人主讲,多人辅导的形式。学生也可参观其他工作室的教与学的状况。
    3 、因课程特点,教学实训物品可以由任课教师购买新鲜蔬菜及水果作为静物授课,教学设备能胜任教学需要。
7-2校外实习基地的建设与利用
在校外实践教学基地的建设和利用方面,不仅巩固、完善了原有的写生实践教学基地――浙江丽水、嘉兴西塘古镇教学实习基地,还增加了安徽歙县古镇、江西婺源等的教学基地,而且进一步扩大具有针对性、有效性的教学基地――上饶市瀚云装饰工程有限公司,用于提升专业学生的学习质量和效果。该公司是由学校出资办理的,可分批次安排学生下设计企业一线实地了解和参与,提供真实的工作流程、工作环境,能够满足学生了解设计企业实际情景、体验企业发展的需要。
本专业与本地多家装饰企业建立了校企合作关系,共建产学研基地,开通了学生校外顶岗实习的渠道。初步形成校内艺术设计理论与技能教学、操作性实训和校外顶岗实习相结合的较完整的职业教育教学与实训体系。已完全能够满足本课程教学中学生实习实训的需要。
本专业加强设计行业企业的合作,采用“内引外联”多元化方式,调动多方面积极性加强学生实习基地的建设。
计划采取的建设形式有:
(1)由学校提供的上饶市瀚云装饰工程有限公司场地,吸引本系学生,为本专业学生创造顶岗实习条件;
(2)由学校教师引进社会真实设计项目,供学生设计完成;
(3)通过学校与企业商定合作协议,接纳学生到企业上岗工作。
8.教学效果
8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价
  1、校外专家评价
上饶市美术家协会主席祝安峰评价
近几届毕业生的毕业设计作品展,我都看过。每次都觉得有新的变化,究其原因,是艺术系专业基础课程教学改革有成效。该系设计素描的教学体系不同于传统的素描教学模式,在创意上有所突破。设计教育的飞速发展,为艺术创作提供了借鉴的经验,近三年来素描教学改革的成功,也促进了师生的艺术创作。几幅作品入选省级大展并获奖,这在过去是没有过的。
2、行业企业专家评价
上饶市金喜鹊装饰设计有限公司张总经理评价
   我公司每年都从该校毕业生选取几名学生。他们能很快适应工作岗位。其手绘能力强是最大的特点,这与设计素描高质量的教学有很大关系。学生的设计素描习作,有很强的设计意识和极强的想象力,这也是近年来是前所未有的。
3 、校内督导评价
学院督导室主任吴文富评价
  近几年来,素描课程改革的步子较大。教学内容不断更新,容量不断扩大,特别是将设计素描引进课堂之后,对学生特定思维的培养起到很大的促进作用。尤其是最近几届毕业生的设计成果受到社会专家的高度赞扬,这与设计素描奠定的基础有直接关系。在教学中实行工作室制改革与主题式教学实验,多次研讨,制定方案,进行了卓有成效的探索。
4、学生评价
设计素描课程是全系学生最喜欢的课程之一。在学生为教师测评分中,课程组教师优秀率占 90% ,良好率占 10% 。在由艺术系教研组主持的学生座谈会中,对课程组教师的评价意见是:教师观念新,教学内容符合设计教学实际。能够运用媒体直观教学,容易被接受。教师教学态度认真,方法灵活,很受学生欢迎,学生满意率在 96% 以上。
   1、07级装潢艺术设计班  乔鑫
素描是我们的专业基础课,而且是非常重要的一门课程,它能提高我们的造型能力和设计创意思维能力。刚考入上饶职业技术学院前,对素描的概念是模糊的,仅简单理解为对着物体画铅笔画,经过专业系统的理论、实践的学习,能跟老师学到许多新的东西,不仅提高了素描造型能力,了解到很多新的表现技法,而最重要的是素描课程开启了我们的艺术设计思维,能够根据物象创造出自己喜欢的新形式的素描作品。
2、08级装潢艺术设计班  苗越
我个人认为,提高的最快的是设计素描,原由老师的认真的教导,在课堂上老师进行讲解示范,训练我们如何观察、分析物象,从而进行联想转换并创造出新的意象形式。而在课外则让我们查找相关资料,不断提高认识能力,总结经验并进行设计创造,学以致用 “迁想妙得”,写生与创作相结合。素描虽然是一门绘画技法课程,但我们的授课老师并没有把它看成简单的技法课,而是特别注重设计创造。
3、09级装潢艺术设计班  周春华
最喜欢的课程就是素描课了,素描老师能做好课件上课,能了解设计素描的设计性,具有执教本课程的水平和能力以及良好的职业道德。为了更好地提高同学们对基础课程的学习兴趣,让大家相互促进,老师们良好地运用了素描学习的另一个途径――画展。每次素描课程结束后,系里都会举办学期素描作品展,并在展后组织同学们进行学习和研讨。每次展览都有许许多多的优秀作品出现,这些财富不断推进着设计素描教学的改革和发展。
8-2社会认可度
用人单位普遍认为我们的毕业生设计思维新、手绘能力强,专业基础扎实,对透视的原理掌握很熟练,并能在作品中能够充分的表现出来。能够很好的完成设计任务。
历届毕业生的跟踪调查证明,用人单位对我专业的毕业生普遍评价较高,称赞我专业学生的动手能力强,专业综合能力好,能够很快的胜任相应的设计和管理工作。由于多年来我系专业毕业生在工作岗位上的优秀表现及口碑,至使许多用人单位在需要用人都会时主动与我系联系吸纳专业毕业生,同时历届的毕业生也积极的介绍所在公司回到母校招聘毕业生,推荐师弟师妹到自己所在公司实习上岗,凡我院毕业生经过企业锻炼成功后自已开创公司时,第一时间返回母校招聘师弟师妹到自己开的公司一起创业,目前毕业生就业工作已逐渐形成了一个良性的就业循环链。
9.特色与创新
9-1本课程的特色与创新点
1 、教学理念先进
    一般对于素描课程的传统教学观念是:“素描是一切造型艺术的基础”,教学体系以造型为核心。而本课程认为:设计素描是造型创意的基础,为设计人才培养具有创造性思维的创新能力。遵循的教学理念是:“发展个性,倡导创新”。不断将新的教学信息和自身实验成果纳入到课堂教学之中。
    2 、以课题形式构成教学内容体系
    首先构建设计素描的概念、方法、能力的结构体系,然后转化成课题结构体系,用 13 个课题物化设计素描的知识、素质、能力因素。通过收集材料、阐释课题、体验练习、作业实践、作品展示、交流研讨等环节,培养学生的认知、体验与实践能力。并按照课题式教学方式自编教材。
    3 、以画室(教学工作室)制的形式,加强教学的实践性、开放性与互动性。
实践性 :师生在工作室中教学的各个环节均在实践中进行。练习体验与作业实践是直接实践;师生交流、作品赏析,是围绕直接实践的间接体验。
开放性: 学生与教师、学生与学生在工作室内外可广泛交流学习的经验、体会,传道、授业、解惑没有界限、无处不在。
互动性: 从上课开始,教师就处于一种导演角色,围绕结论指导学生相互研讨,让学生自己得出结论。
    4 、优化教学资源:形成立体式的教学环境。
    5 、课堂教学的教材与资料室的参考教材交互使用 。校内教学资料与学生校外收集的教学资料综合使用。
    6 、视听教学与演示教学并用,让学生看得见、摸得到、悟得着 。
9-2 本课程与国内外同类课程的比较
本课程具有以下特点:
1 、课程定位实际
以能力为重心,重点突出造型能力与创意能力,造型为载体,创意为根本。造型与创意达到高度统一。理论的把握,是以素描概念为主干,构建内容体系,设计素描支撑造型基础课程群,设计基础课程群和专业模块课程组群。
2 、内容体系构建严谨
内容体系的构建,为指导性框架,即知识为认知。能力包括造型能力与创意能力。教学进度计划以两种能力为序排列组织。造型能力包括结构表现,形质刻画,创意素描包括抽象,变形,超现实。它们之间联系共同支撑平面与立体设计中所需的专业能力。
9-3本课程改进的方向与途径
1、教师队伍学历有待进一步提高,增加学科教学骨干新生力量。
    2、在教学课时上与训练内容安排上还存在着矛盾,尤其是基础相对薄弱的学生在完成教师布置的作业上还有一定的难度。
    3、增加网络资源教学的利用力度,继续加强对现代教育技术的掌握。
    4、创造条件组织与派遣中青年教师赴国内外院校,进行相关课程的进修与考察。
5 、扩展教学工作室的科研范围,加强社会实践环节。
6 、动态化的课题教学实践方案还有待进一步完善,遵循以创新能力培养为主线的原则。
10.课程建设规划
10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1 、课程建设目标
通过改革与建设,把设计素描课程建设成充分体现创新精神,现代理念、本科特色,具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程,努力把设计素描课程先建设成校级省级精品课,再进一步建成国家级精品课。使之在全国同类院校,同类专业中得以推广。
2 、课程建设完成步骤:
第一阶段( 2010 、5 ― 2011 、5 ):完成基本建设
第二阶段( 2011 、5 ― 2012 、5 ):完善阶段
第三阶段( 2012 、5 ― 2013 、5 ):全面提高阶段
10-2 三年内全程授课录像上网时间表
2011年全程授课录像第一次上网
    2012年全程授课录像第二次上网
    2013年9月拟定完成全程授课录像上网
    我们课程组力争在今后三年内逐步完善设计素描精品课程的网上所有授课资料。拟定2012年更新前三年上网的录像资料;2013年初将该课程即将补充的章节按顺序上网录像资料,在2013年9月前拟定完成所有录像及相关上网资料。
10-3 本课程已经上网资源
1 、申报表
2 、课程简介
3 、教学内容
4 、授课电子教案
5 、习题及参考答案
6 、课外阅读及参考
7、教学录像
10-4学生学习评价
      设计素描课程是全系学生最喜欢的课程之一。在学生为教师测评分中,课程组教师优秀率占 80% ,良好率占 20% 。在由艺术系教研组主持的学生座谈会中,对课程组教师的评价意见是:教师观念新,教学内容符合设计教学实际。能够运用媒体直观教学,容易被接受。教师教学态度认真,方法灵活,很受学生欢迎,学生满意率在 96% 以上。


11.学校的政策支持与措施
学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
学院自成立伊始,一直致力于课程的改革与建设。为贯彻落实教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高【 2003 】 1 号)文件精神,加大精品课程的建设力度。学院在近年来先后出发了一系列的相关政策。
在具体实施上
1 、专门成立了课程建设领导小组,加强对精品课程建设的领导工作,并形成了管理制度,同时明确了课程建设的规划目标:力争在 5 年之内创建 1 ― 2 门国家级精品课, 3 ― 5 门省级精品课程,争取在 5 年之内让所有主干课程均院级精品课上达标。这样就形成了国家级,省级和校级三级精品课程体系。总的指导方针是不好高骛远,长、短期结合,切合实际,行之有效。
2 、精品课程建设项目实行项目负责人制度,立项管理。凡获准院级精品课程,学院给予1000元的经费资助,课程所在系也给予相应的配套经费支持。课程建设周期为 5 年,课程建设组必须在项目完成前,在学院精品课程建设网站上公示建设成果。
3 、凡经学院批准省级以上精品课程者,学院资助启动经费 3000元。对获得国家级精品课程荣誉称号的课程,学院给予相应的奖励,所在系视具体情况予以一定的奖励。精品课程负责人和主要成员,学院将在其职称评定、教学岗位设置等方面,同等条件下予以优先考虑。
4 、学院教务处每年组织专家对精品课程建设情况进行检查和督促。对于建设成果显著的课程,学院适度追加建设经费;对检查不合格的课程将暂停拨付课程建设经费,并限期整改,对整改后仍不达标的课程建设项目,将取消其精品课程称号。
5 、在师资队伍建设和人才引进上,采取引进和自主培养,长、中、短期发展相结合的措施,长期发展的着眼点是培养能够胜任精品课程教学和建设的后续师资队伍,加大教学改革与教学研究的力度,实行开放性的政策,拓宽学术空间,使人才能尽其所能。
6 、学院定期还与合作的实训基地单位开展交流座谈,使课程建设发展更加开放,更加适应社会对人才的需求。
12.其他说明

学院地址:江西省上饶市旭日北大道358号 邮编:334109 赣ICP备05003303号